今日の歴史教育は物語形式で教えられています。これは一連の出来事とそれに関わる人々を描写するテキストやストーリーです。しかし、これではそのテキストを作成する人が、恣意的に物語の内容を形作ることができます。その結果、市民的な議論が劣化します。矛盾するデータに基づく競合する物語の一貫した提示の欠如は、オンラインツールやプラットフォームにも引き継がれます。
私たちのアプローチが対処する根本的な制限は三つあります：
第一に、物語そのものが問題です。歴史は非線形であり、多面的で相互に関連しています。一方、テキストは必然的に一つの考えが次々と順序立てて提示される線形的なものです。しかし、歴史の複雑さにより適した形式は、ユーザーがこれらのつながりを理解したいという欲求に基づいて、整理、グループ化、フィルタリングが可能な、人々、出来事、場所のネットワークです。私たちは、歴史をオブジェクトとその関係のグラフで表現することによってこれを実現します。
第二に、ある情報におけるテキストは誰かによって書かれなければなりません。執筆するのは選ばれた専門家のグループか、一般の人々です。前者の場合、人間の活動全般をカバーするのに十分な数の専門家を見つけなければならず、彼らが本当に自分の書いている分野の専門家であることを信頼しなければなりません。後者の場合、競合する意見が「編集戦争」を引き起こし、テキストを形作るための繰り返しの変更、追加、削除が繰り返し行われる可能性があります。歴史のグラフ表現では、いかなる変更もデータの削除を必要としません。すべての変更は、出典に基づく理由と共に記録されます。これにより、学術的なキュレーションの強みと共同作業の幅広さが結びつきます。
最後に、テキストでは事実と異なる主張は削除されなければなりません。悪意のある者は、同じ誤った情報を繰り返し追加することで、キュレーターを圧倒することができます。そのような意図的な歪曲を継続的に修正することは時間がかかり、精神的に消耗するかもしれません。グラフ表現では、誤った主張は削除されず、それがむしろ誤りであるという判断の根拠と共に記録されます。これにより、歴史記録に関する議論の力学が逆転します。重複する主張は簡単に排除されるため、悪意のある者は、新しい誤った主張を次々と発明しなければならなくなります。
